为全面提升中小学幼儿园校（园）长政治能力和办学治校能力，更好发挥基础教育在教育强国建设中的基点作用，2024年11月21日—12月11日，云南省教育厅、云南省中小学校长发展中心、云南师范大学继续教育学院在云南师范大学呈贡主校区举行了为期20天的“国培计划2024”云南省中小学骨干校长能力提升培训，来自云南省各州市初中、小学、幼儿园学段二级、三级校（园）长共375名参加。
“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。我们带着一颗求知的赤诚之心， 让思维的火花热烈碰撞，让新时代的教育管理理念武装我们的头脑。培训班突出政治性、思想性和专业性，课程围绕全面提升中小学幼儿园校长政治能力和办学治校能力，将“思想理论＋形势任务＋实践案例”相结合，作了精心设计。有关领导和专家学者围绕深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述、全面推进依法治校、基础教育扩优提质、强化教材建设、加强科学教育、打造高质量教师队伍、促进学生身心健康、教育数字化转型等主题进行专题报告。几位一线优秀校长基于实践，以案例的形式分享了办学治校的理念做法。其间，共听领导、专家教育报告14场，结构化研讨4场、参与式任务驱动4次、现场教学6次、集中交流1次、参观考察学校6所。不论是聆听报告，还是考察学校、参与论坛，学员们都被校长培训班上那种浓厚的学术氛围、高端的思想引领、澎湃的辩论激情、全新的价值追求所感染，激励我们持续以更加饱满的工作热情，以学致用、务实笃行的工作作风，不断提升业务素质，为建设老百姓家门口的优质学校砥砺前行。
一、学而不思则罔，思而有得则智。在本次培训中，我以空杯的心态，向专家学习、向示范学校学习、向身边的先行者学习，带着“望远镜”看得更远，带着“显微镜”重构自己。
（一）高站位专题讲座引领方向。此次培训邀请了省内外14位知名专家、学者前来授课，他们拥有丰富的教育经验、教育理念、对教育事业的敏锐洞察力和前瞻性思考。对于提升学员的教育理念、管理能力、经验交流、职业认同感和学校发展都具有极其重要的意义。张无敌教授为我们带来的《教育家精神叙事》全面深刻阐述了“中国特有的教育家精神”的丰富内涵和实践要求，勉励广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，为建设教育强国做贡献。云南省教科院原方贵荣院长带来的《云南省基础教育高质量发展研究》专题讲解，紧紧围绕2024年全国教育大会精神及全省教育大会精神，明确提出了学前教育、义务教育、高中教育、特殊教育的主要任务，并指出云南省基础教育发展研究的情况及方向。在《校（园）长的角色与定位——从教育政策法规解读》专题讲座中，黄建军主任详细讲解中共中央教育政策及法律法规文件，提出校园长应具备坚定的政治立场、准确领会国家教育发展方向、完善的学校管理、高素质专业化的教师队伍、良好的家校合作育人机制五个要求，为全体学员清晰地勾勒出新时代校园长应有的角色定位。
（二）高水准案例教学指出道路。应邀而来的几位名校长用真实、生动的案例，将教育管理理论与实践紧密结合，使学员们能够在具体情境中学习、思考和应用。云师大附属七彩云南小学彭文冲校长就教师领导力的内涵、教师发展领导力的重要性、如何发展教师领导力、教师领导力的具体表现、如何提升教师的发展领导力五个方面进行阐述。他鼓励学员返岗后学以致用，让每位学生都有一个幸福的童年，让每位教师都拥有幸福的教书生涯。金实小学邓磊校长带来了题为 “学校高质量发展的密码”精彩讲座。讲述了在教育变革的宏观视野下，中国教育正经历深刻转型，从“知识中心”逐步迈向“思维重心”与“价值导向”，并朝着“生态文明中心” 持续迈进，面临着重塑格局的重大挑战与机遇。学校必须顺势而为，摒弃应试教育旧路，踏上以“生态创新力”为核心的新质教育征程，全力培育全面发展且具备拔尖特质的人才。讲座中，学员们全神贯注，认真聆听并记录要点，不时与各位校长互动交流，深入探讨各自学校的实施路径。各名校长还就当前的热点问题和学员们进行交流。
（三）高规格现场教学阐明路径。参观考察的6所小学各有特点，各有成效，为大家提供了看得见、摸得着的办学经验和做法。印象最深的是，在安宁市宁湖小学领导班子的热情陪同下，培训班学员们参观了学校智慧化放学系统、校园文化大道、消防科普馆、特色功能室等。李东昆校长详细介绍了学校在数字校园建设方面的成果与经验。在七彩云南小学，我们感受到了教师第一，学生第一，师生和谐共荣一家亲的幸福氛围，被一种自由呼吸的教育生态所触动、感动，体会到了被引领、被激活，相互成就、共同成长的师生的幸福。
（四）高质量培训收获确立航向。在小组研讨中，学员们相互借鉴、取长补短，共同提升。在阶段性总结大会上，多数学员表示，要将所学知识应用于本校管理工作，以“刀刃向内，自我革命”的斗争精神，以“我将无我，不负人民”的奉献精神，以“无私无畏、无惧风雨”的革命精神，积极应对、科学化解各类制约学校健康稳定发展的难点、堵点和痛点，团结全校师生，凝聚强大合力。落实好立德树人根本任务，破除“唯分数论”，扭转教育功利化倾向，培养学生对生命的热爱，对知识的渴求，对国家民族的使命担当。
二、一校一策，做适合的教育。本次培训，就新时代教育强国建设中小学幼儿园学校管理创新、高质量发展、队伍建设、数字化转型进行了概念的厘清和实践案例的分析，回归真实情境是前提，构建课程体系是关键，人的全面发展是核心等等这些学习和践行给了我很多启发和思考。教育者唯有明确自身的教育使命，激活发展的内生动力，积极提升自身的业务素质和政治站位，提高思维的开放度和包容度，方能在教育实践中笃行致远，臻于至善。站在未来教育的风口，作为学校教育管理者，我思考着，如何应势而变、顺势而为。追风去，答案都在路上。
（一）战略规划、制定学校中长期发展规划。根据学校的实际情况和教育发展趋势，制定明确的中长期发展目标，包括学生培养质量、教师队伍发展、教学设施改善等方面。将长期目标分解为短期和中期目标，并制定详细的实施步骤和时间表。例如，设定每年提升教学质量的具体指标，以及为实现这些指标所需的资源投入和行动计划。定期对规划的执行情况进行评估，及时发现问题并进行调整。设立专门的评估小组，负责收集和分析数据，提出改进建议。
（二）打造高素质、专业化的教师队伍。“善之本在教，教之本在师。”师资队伍建设是学校发展的关键支撑。通过多种途径为教师的成长搭建广阔平台。定期组织教师参加专业培训和进修课程，提升他们的专业知识和教学技能。邀请教育专家来校讲座，或派遣教师外出学习交流。开展多样化的团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作精神。例如，组织教学研讨会、团队拓展训练等。建立合理的激励机制，鼓励教师积极参与教学和科研工作。设立教学奖、科研成果奖等，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
（三）促进每位学生的最优发展。尽最大可能促进每一位孩子的价值发现和思维跃迁是未来差异化教育的趋势。在教育教学中，融入对学习与生活的指导和生涯展望，尊重发展的差异，真正落实学生的选择权，引领学生以“从未来回溯当下”的思维进行生活体验、学涯规划。在完整课程路径中形成个性化成长，培养乐于接受生活变迁、具备接受新事物能力、具有乐观生活态度的现代新人。
（四）推动教育教学改革、创新。根据时代发展和学生需求，及时更新教学内容和课程设置。引入新的教学理念和教学方法，如项目式学习、探究式学习等。鼓励教师采用多样化的教学方法，如情境教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。关注学生的个性差异，提供个性化的教育服务。设立辅导小组，为学生提供一对一的辅导和帮助。
（五）营造积极向上的校园文化氛围。定期举办各类校园文化活动，如文艺演出、体育比赛、读书分享会等，丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。通过校园广播、宣传栏、网站等渠道，积极宣传学校的文化理念和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。注重校园环境的布置和美化，营造温馨、舒适的学习氛围。设置文化墙、荣誉榜等，展示学校的成就和学生的风采。
（六）加强与社会各界的合作与交流。与企业建立合作关系，为学生提供研学机会。邀请企业家来校讲座，分享他们的创业经验和管理心得。积极参与社区建设和服务活动，与社区居民建立良好的互动关系。组织学生参加志愿服务、环保宣传等活动。充分利用社会资源，为学校发展提供支持。与高校、科研机构等建立合作关系，共同开展科研项目和人才培养工作。
办好人民满意教育，我们任重道远，我们也一直在路上。“时代之潮，浩浩荡荡；教育之舟，扬帆远航。”面对教育改革大潮的袭来，学校的管理者，需要有时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。带领大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，在教育实践中笃行致远，臻于至善。理想就在岗位上，信仰就在行动上。集中研修是一次出发，让我们把这些美好的遇见和美好的互动内化于心，为高质量发展的“云南路径”贡献教育力量。
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